2 report di analisi descrittive sull’integrazione scolastica in Italia

Nell’ambito del progetto di ricerca “Opinioni, atteggiamenti e pratiche nell’integrazione scolastica degli alunni con disabilità“, attivo presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano e condotto dall‘Osservatorio permanente sull’integrazione scolastica del GRIIS, nei mesi scorsi avevamo attivato una prima indagine online per analizzare alcuni punti chiave relativi all’integrazione scolastica nella scuola italiana, in particolare per analizzare e riflettere sui fenomeni di “microesclusione” che precedenti ricerche nostre e di altri hanno messo in luce nella realtà italiana (Giangreco, Doyle e Suter, 2012; D’Alessio, 2011; Canevaro, D’Alonzo, Ianes e Caldin, 2011; Ianes, Demo e Zambotti, 2010)

Pubblichiamo oggi due report di analisi descrittive dei dati, derivati da questa analisi.

Da oggi è attiva una nuova breve indagine online dell’Osservatorio, che potete raggiungere cliccando sul banner nella colonna di destra del blog. La nuova indagine ha come oggetto la Direttiva Ministeriale di Dicembre 2012 e la relativa Circolare Ministeriale di Marzo 2013 sugli “alunni con BES” (ma dedicheremo a questo un post specifico).

Il primo report che potete vedere in anteprima su Scribd e scaricare liberamente è focalizzato sui processi di individualizzazione per alunni con disabilità e processi di personalizzazione per alunni con DSA. Forse proprio questi ultimi sono i dati più rilevanti (che sono stati già inseriti in un articolo pubblicato recentemente su Life Span & Disabilities).

Il secondo report, è relativo ai “contesti dell’integrazione” e offre un approfondimento soprattutto rispetto alla presenza e all’uso delle aule laboratorio per il sostegno nelle scuole e alla frequenza di Centri per la terapia e la riabilitazione da parte di alunni con disabilità e DSA, anche in orario scolastico.

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